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par Le_Chat_d'Oz Mer 6 Mar 2013 - 10:50Bonjour,
Éducatrice en première année de formation, je cherche à monter une activité avec un enfant de l'hôpital de jour où j'effectue mon stage. Je vous expose le contexte :
L'hôpital de jour prend en charge des enfants autistes de 3 à 12 ans. Le groupe dans lequel j'interviens est un groupe d'accueil de 7 enfants de 5 à 7 ans. Les enfants accueillis sont donc les nouveaux venus sur l'établissement, et les enfants en transition entre les "petits" et les "moyens".
Pourquoi choisir un seul enfant? Déjà parce que je suis en première année et pas encore bien familière avec le public, et surtout parce les enfants de ce groupe ont tous un niveau différent. Pas facile dans ce cas de mettre en commun des besoins et des objectifs.
Profils de deux enfants avec lesquels je peux travailler:
- B, 5 ans, garçon d'origine slave, arrivé en France depuis 2010. Il n'a pas la parole, mais chantonne beaucoup (il mémorise vite les mélodies). Enfant très vif, il comprend vite ce que les soignants lui demandent ou lui expliquent, malgré la barrière de la langue. Il est très expressif, beaucoup dans le regard et l'interaction, et recherche la présence des adultes. Il lui arrive de jouer avec d'autres enfants, mais ses gestes sont violents (il peut taper et griffer les autres enfants, jamais les adultes). Il passe facilement du rire aux larmes, tient difficilement en place sauf quand un adulte travaille avec lui. Il aime les encastrements et les comprend vite. Il aime aussi les percussions et la musique en général. Niveau alimentaire, il refuse les protéines animales et s'intéresse peu aux légumes. C'est un enfant qui a autant besoin de se défouler que de se relaxer. Il ne tolère pas non plus la frustration, a du mal à attendre son tour et par vite en crise quand il n'obtient pas ce qu'il veut assez vite.
- L, 5 ans, garçon plus calme, moins dans l'interaction, il est capable de s'occuper tout seul des heures en frappant sur une table, une chaise, un meuble. Une autre de ses stéréotypie consiste à gonfler son ventre d'air. Il ne parle pas non plus, mais comprend également très bien les adultes. Il lui arrive, dans ces moments d'intéraction, de regarder franchement les adultes et de rester, le temps d'une activité, dans le contact. L est fasciné par les vibrations et le rythme. Il frappe constamment avec ou sur quelque chose, pose ses mains sur les enceintes quand la musique retentit, a une enveloppe sonore très chantante ou rythmique. L est moins curieux que B, plus renfermé dans sa bulle, et donc plus dur à intéresser. Il a aussi du mal à rester assis, attrape tout ce qui passe à porter de lui pour faire du bruit avec.
> J'aimerais donc bénéficier de vos conseils pour monter une activité avec l'un d'entre eux (ou les deux, si je peux trouver un besoin commun). Je ne cherche pas à faire tout ce que vous pourriez me proposer, mais au moins trouver des pistes à creuser.
Je vous remercie d'avoir lu ce long message.
Éducatrice en première année de formation, je cherche à monter une activité avec un enfant de l'hôpital de jour où j'effectue mon stage. Je vous expose le contexte :
L'hôpital de jour prend en charge des enfants autistes de 3 à 12 ans. Le groupe dans lequel j'interviens est un groupe d'accueil de 7 enfants de 5 à 7 ans. Les enfants accueillis sont donc les nouveaux venus sur l'établissement, et les enfants en transition entre les "petits" et les "moyens".
Pourquoi choisir un seul enfant? Déjà parce que je suis en première année et pas encore bien familière avec le public, et surtout parce les enfants de ce groupe ont tous un niveau différent. Pas facile dans ce cas de mettre en commun des besoins et des objectifs.
Profils de deux enfants avec lesquels je peux travailler:
- B, 5 ans, garçon d'origine slave, arrivé en France depuis 2010. Il n'a pas la parole, mais chantonne beaucoup (il mémorise vite les mélodies). Enfant très vif, il comprend vite ce que les soignants lui demandent ou lui expliquent, malgré la barrière de la langue. Il est très expressif, beaucoup dans le regard et l'interaction, et recherche la présence des adultes. Il lui arrive de jouer avec d'autres enfants, mais ses gestes sont violents (il peut taper et griffer les autres enfants, jamais les adultes). Il passe facilement du rire aux larmes, tient difficilement en place sauf quand un adulte travaille avec lui. Il aime les encastrements et les comprend vite. Il aime aussi les percussions et la musique en général. Niveau alimentaire, il refuse les protéines animales et s'intéresse peu aux légumes. C'est un enfant qui a autant besoin de se défouler que de se relaxer. Il ne tolère pas non plus la frustration, a du mal à attendre son tour et par vite en crise quand il n'obtient pas ce qu'il veut assez vite.
- L, 5 ans, garçon plus calme, moins dans l'interaction, il est capable de s'occuper tout seul des heures en frappant sur une table, une chaise, un meuble. Une autre de ses stéréotypie consiste à gonfler son ventre d'air. Il ne parle pas non plus, mais comprend également très bien les adultes. Il lui arrive, dans ces moments d'intéraction, de regarder franchement les adultes et de rester, le temps d'une activité, dans le contact. L est fasciné par les vibrations et le rythme. Il frappe constamment avec ou sur quelque chose, pose ses mains sur les enceintes quand la musique retentit, a une enveloppe sonore très chantante ou rythmique. L est moins curieux que B, plus renfermé dans sa bulle, et donc plus dur à intéresser. Il a aussi du mal à rester assis, attrape tout ce qui passe à porter de lui pour faire du bruit avec.
> J'aimerais donc bénéficier de vos conseils pour monter une activité avec l'un d'entre eux (ou les deux, si je peux trouver un besoin commun). Je ne cherche pas à faire tout ce que vous pourriez me proposer, mais au moins trouver des pistes à creuser.
Je vous remercie d'avoir lu ce long message.
